PROYECTO "¿DÓNDE VIVIMOS?"

Es un proyecto que surge a partir de unas fotos del pueblo de S. José que aparecen en el libro de texto.
Es una buena manera de empezar este proyecto, ponemos en común todo lo que sabemos sobre los diferentes paisajes, interior y costa; sobre pueblos y ciudades, de interior y de costa; la diferencia que existe entre ambos, la flora, la fauna, el clima, número de habitantes, los trabajos y así podremos avanzar hasta completar la programación que queda hasta final de curso.

Tengo planteados unos cuantos murales, tanto de paisajes, como de pueblos y ciudades, como de los distintos trabajos, etc. Pero se ha planteado un pequeño problema, la semana pasada empezamos y pedí que buscasen toda la informacion sobre los paisajes (para empezar) o bien de ciudades o pueblos, que conozcan, que tienen, que servicios ofrecen, en fin, todo lo necesario para poder empezar a trabajar.... pero ahí esta el problema, estoy sin información, no han traido nada (bueno, una alumna ha traido la diferencia que hay entre un pueblo y una ciudad, otra un folleto informativo sobre el turismo rural y un alumno me ha dibujado un barco). Ahora que se supone que tengo que hacer, ¿sigo? ¿continúo con la programación? ¿me busco otro proyecto? En fin, espero que me ayudeis, estoy perdida. Gracias y felicidades a todas, lo estais consiguiendo!!!
Irene Caro. 3º primaria.

Proyecto VOLEIBOL

Me he decidido por hacer un proyecto de un solo deporte, el voleibol, porque creo que debo empezar poco a poco, sin agobios y sobretodo con algo que domino. He apartado el proyecto de "Las OLimpiadas: Interculturalidad a través del deporte", porque lo veo muy extenso y prefiero dejarlo para el curso que viene.
Este proyecto de voleibol lo realizo con alumnado de 2º ciclo, que es donde comienzo a trabajar predeporte.
He dividido el trabajo en 3 fases:
1.-toma de contacto,
2.-investigación,
3.-exposición.

En la fase 1) les pedí que escribieran en una cuartilla: (a) qué saben del voleibol y (b) qué les gustaría aprender. Las respuestas a la pregunta (a) se acercan bastante a la realidad; se observa una gran diferencia entre las del alumnado de 3º y las de 4º, pues éste último ya tiene conocimientos del año anterior y sus respuestas son más detalladas. En cuanto a las respuestas a la pregunta (b), coinciden la gran mayoria en querer aprender los saques, remates, etc.

Actualmente estamos en la fase 2), donde les he pedido que busquen noticias de este deporte en los periódicos. Han traido algunas (bastantes, teniendo en cuenta lo poco que se publica de este deporte en los medios de comunicación), una alumna ha traido un libro de la biblioteca sobre voleibol, al no encontrar noticias.
Tuvimos la visita de 2 jugadores del Club Voleibol Unicaja Almería. Los niños y niñas, además de conocer la trayectoria de un club de la provincia, realizaron preguntas a los visitantes sobre el deporte.
Aún nos quedan más "pasos" que dar en esta fase, como investigar la historia del voleibol, disfrutar de una sesión práctica con los jugadores de Unicaja en el pabellón donde juegan sus partidos...

Con respecto a la fase 3), mi idea es que expongan su experiencia y conocimiento adquirido del deporte a los niños y niñas de 1º ciclo.

Y esto es todo por el momento.

Mary Ruiz Cutillas

EL UNIVERSO

Este tema surgió al tratar los medios de comunicación. Vimos un dibujo en el que aparecía un satélite y empezaron a surgir algunas preguntas: ¿Para qué sirven los satélites?, ¿Dónde están?,….

A partir de ahí, decidimos entre todos investigar mas sobre el tema del universo.

Al día siguiente apareció en clase una nave espacial acompañada por un extraterrestre (el cual se ha hecho la mascota de la clase: le hemos puesto nombre, hemos pensado de qué planeta viene, hemos trabajado la descripción,….).

Estas son las ideas previas que  surgieron y lo que queremos aprender:

¿Qué SABEMOS?

-          Que hay planetas.

-          Que hay estrellas.

-          Que tenemos una estrella llamada Sol.

-          Que hay cometas.

-          Que vivimos en el planeta Tierra.

-          Que hay constelaciones.

-          Con los cohetes podemos visitar el espacio.

-          Que los satélites están en el espacio.

-          Desde la Tierra vemos la Luna.

-          Que hay extraterrestres.

-          Que hay estrellas fugaces.

-          El Sol es una bola de fuego.

-          Hay agujeros negros que te chupan.

-          En Mercurio hace mucho calor porque está muy cerca del Sol.

-          Que la Tierra es muy pequeña comparada con el Sol.

-          La Luna alumbra por la noche.

-          El Universo es muy grande.

-          Hay más de 1.000 estrellas.
-     Desde el espacio el mundo se ve muy pequeñito.

¿Qué QUEREMOS SABER?

-          Como es el traje de los astronautas.

-          Aprender las constelaciones.

-          Para qué sirven los platillos volantes.

-          Comprobar si hay vida en otros planetas.

-          Qué son los agujeros negros.

-          Que son las estrellas.

-          Cómo es el sol.

-          Cómo conseguimos el oxígeno.

Además la investigación se complementará con actividades en inglés.


Estas son algunas de las actividades que hemos realizado (Mayo 2011):

                                                   Descripciones de marcianos y planetas

                                                             Leemos el principito.

Dibujamos las constelaciones 

Conocemos y construimos los planetas

Investigamos y experimentamos

Esther y Noemi (1º y 2º de E.P.)

Loles (Inglés)

proyecto de fotografia

después de pensarlo mucho hemos decidido finalmente seguir con el proyecto de fotografía que habíamos acordado empezar este trimestre al principio de curso.

Aproveche la primera asamblea que realizamos para iniciar el proyecto para presentar la obra de OUKA LEELE una fotógrafa muy importante de la movida madrileña y que gracias a su fotografía  colorista resulta muy interesante para los niños. Para iniciar el intercambio de opiniones solo mostré las fotos y les dije  el nombre de la autora. los niños se interesaron por saber mas sobre ella y sobre como conseguía esos colores en las fotografía. Aproveche ese interés para hacer un cartel en la clase donde pusimos por escrito lo que sabíamos de fotografía y lo que queríamos saber. Así pues la búsqueda de información empezó por ahí:

sabíamos -que Ouka leele era una fotógrafa
-apretar el botón de la cámara
 -utilizar el flash y el menú.  
 -que antes las fotografía era en blanco y negro
-las fotografías sirven para tener recuerdos.
 -las fotografías cuentan cosas


                          
queríamos saber:- más sobre ella y su fotografía    
  -historia de la fotografía: quien la inventó
            - cual fue la primera cámara.
   -como se colorean fotografías.

   -como se cuentan cosas con las fotos.

   -conocer más fotógrafos famosos y ver más  fotos.

Cada día dedicamos los 20 primeros minutos de la clase para realizar la asamblea y hablamos sobre lo que hemos encontrado, leemos los artículos que hemos traído y dedicamos unos minutos a intercambiar opiniones.

ya sabemos un poco más sobre historia de la fotografía y hemos realizado en la clase una cámara oscura con materiales reciclables: un bote de pringles, cinta aislante y un punzón y un spray negro.

la siguiente actividad es la realización de una cámara estenopéica, o lo que viene a ser una cámara de fotos casera.

dedicamos algunos días a hacer un cuaderno de historias, algunas de ellas son las que en principio utilizaremos para contar un cuento en imágenes, para motivar la escritura estoy utilizando fotografías que cuelgo en la pizarra, los niños eligen la que más les gusta como inspiración para escribir.

hasta ahora esto es lo que estamos haciendo, aunque hay muchas ideas para hacer dentro de este proyecto que espero poder llevar a cabo, como llevar a los niños a una exposición de fotografía del autor almeriense Pérez Siquier sobre el barrio de la Chanca en el museo arqueológico de Almería.

MARÍA DEL CARMEN BALLESTER

Proyecto " El Museo".

Al final, después de mucho debatir y rebatir posibilidades, ¡Nos hemos decidido por llevar a cabo el proyecto de los museos!.
Todo empezó como consecuencia del trabajo que realiuzamos en el rincón del artista. Normalmente, conocemos personalidades relevantes de la pintura, la literatura y la música... En la sesión anterior de este curso nos presentaron una secuencia didáctica que me resulto muy interesante. No tenemos por que partie del artista, lo podemos empezar por la obra..... Así empezamos y, trás votarlo en "democracia" decidimos que trabajariamos "La giocconda"....(Estamos siguiendo los pasos que nos explicó Miriam N. en la conferencia. Seguimos llevando a cabo de forma paralela al proyecto esta secuencia didáctica.).

1º--- Realizamos la asamblea inicial:
Todos los dias dedicamos un ratito a la puesta en común de temas que estemos trabajando, las curiosidades que han encontrado sobre algún trabajo, la información que han recopilado..o simplemente HABLAMOS.
Estabamos hablando de las curiosidades que cada uno había descubierto de  " La giocconda". Asi surgió el elemento MUSEO, ¿ Dónde estaba el cuadro? Yo les conté que habia estado en el Louvre y me llevé fotos...
En la pizarra colgamos un papel continuo y en un lado pusimos lo que sabemos de los museos y en el otro lo que queremos saber.
Sabian, entre otras cosas..:
-Hay muchos tipos de museos.
-Tienen cuadros y esculturas...
-Hay cosas antiguas, descubrimientos...
-Exponen objetos y fósiles...
-Los visita mucha gente.
- Todas las ciudades tienen.
-Tiene objetos de todas las épocas, incluso de la prehistoria.........
......
Quieren saber:
- Como trabajan.
-Quien se encarga de cuidarlos.
-Como los vigilan para que no los roben y para que no se estropeen.
-Quien trabaja en los museos.
-Conocer como se llevan a cabo las subastas.
-Como organizan las exposiciones.
-Quieren conocer todos los museos del mundo y todos los artistas.....

Hemos elegido el rincón dedicado al proyecto.
Ya hemos empezado a trabajar. Hemos creado la "sala museo". Es mucho más que un papel continuo con una foto de la giocconda, alm menos para ell@s. También estamos creando la taquilla. ( desde que trabajamos con el dinero falso para que conozcan las monedas, lo queieren comprar y vender todo). Estamos preparando una exposición pronto, incluso, ¡queremos subastar nuestros propio cuadros!.

Continuará..........
( Otro dia colgaré las fotos, hoy no he podido).


Ana García Hernández.